機器人是什么？

未來社會又會是什么樣子？

機器人怎么就滲透到了我們生活中？

我們與機器人又是怎樣交流的？

如何判斷一個機器人是否具有人工智能？

從機器人課程我們都能學習并掌握哪些知識？

有些是我們關注的問題，有些則是我們不得不正視的問題。

10月25日，童程童美智能機器人編程教研總監(jiān)、具有多年企業(yè)級應用開發(fā)經(jīng)驗的孫善明老師就帶著這些問題以及他的理解，走進北京建華實驗學校，與小同學一起探尋智能機器人的奧秘。

追根溯源，機器人的根源在于機械原理，我們國家對于機械很早就有了研究。春秋時期，著名的工匠魯班，制作的木鳥可以在空中飛行三天三夜;漢代張衡發(fā)明的記里鼓車，車行1里，車上木人擊鼓一下；三國時期諸葛亮發(fā)明的運輸工具，可拖運400斤糧食。這樣的例子，在中國泱泱五千年的歷史中，還有很多。

發(fā)展到現(xiàn)代，機械的應用已然更為廣泛，新一代的機器人也早已超過了傳統(tǒng)的機械組合，主要部件升級為傳感器、智能芯片、執(zhí)行部件等，而網(wǎng)絡的虛擬機器人則干脆就是一行行代碼組合而成。同時，機器人也有了很多類型：工業(yè)機器人、教育機器人、軍用機器人、醫(yī)用機器人、農(nóng)業(yè)機器人、擬人機器人、虛擬機器人等。

機器人越來越聰明，如果哪一天他們反對人類怎么辦？所以就有了機器人三原則，用于約束機器人的行為：

第一條：機器人不得傷害人類，或看到人類受到傷害而袖手旁觀。

第二條：機器人必須服從人類的命令，除非這條命令與第一條相矛盾。

第三條：機器人必須保護自己，除非這種保護與以上兩條相矛盾。

2015年大火的電影 《機械姬》，讓人們重新思考了“圖靈測試”這件事，而這個測試目前依舊是判斷人和機器的主要方式。這種“一對一”對答的測試方法也許有人會覺得幼稚，但隨著各種仿生機器人以及人工智能的發(fā)展，機器人測試出來的分數(shù)也越來越高，我們對于如何分辨它們，終將會變得困難。

由淺入深，孫老師用豐富的知識和風趣的演講，讓參與聽課的孩子在歡聲笑語中，度過愉快的上午。

隨著國務院在印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出，人工智能成為國際競爭的新焦點，同時確立了全民開展智能教育項目的方向，在中小學階段設置人工智能相關課程等多項措施，編程就成為新時代學生的必修技能。童程童美也因此孕育而生。

童程童美“一站式少兒編程提供商”。依托達內(nèi)15年軟件培訓以及研發(fā)經(jīng)驗，集合優(yōu)秀師資，強力推出少兒編程、智能機器人編程、編程數(shù)學課程，多角度、多層次，滿足青少年兒童學習編程和機器人知識的需要，讓應試教育素質(zhì)話，培養(yǎng)綜合性國際化少年！