10月28日，以“教研相長，建設(shè)創(chuàng)新卓越的STEM課堂”為主題的課堂教學(xué)研討活動在北京童程童美總部舉行。本次活動由北京科技教育促進(jìn)會主辦，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授劉英健，北京市朝陽區(qū)青少年活動管理中心原副主任、特級教師周放，以及北京科技教育促進(jìn)會培訓(xùn)中心主任張祺三位專家應(yīng)邀出席，活動還邀請了來自北京市8家STEM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的14名教研與教學(xué)老師來到現(xiàn)場共同參與活動。

STEM教育作為科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的融合體系，對青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義，其核心在于通過實踐學(xué)習(xí)和跨學(xué)科項目的實施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高效的STEM課堂中，教師的角色至關(guān)重要。本次研討會旨在通過科學(xué)的教研與教學(xué)分享，助力STEM教師的專業(yè)成長，有效推動STEM課堂的建設(shè)與發(fā)展。

從一堂好課出發(fā)，STEM課堂展示與教學(xué)研討

“如何制作一個炫酷的機(jī)械手臂？”“程序出現(xiàn)‘異常’該怎么處理？”“如何制作一個交通信號燈？”

會上，來自童程童美等機(jī)構(gòu)的教師呈現(xiàn)出一堂堂趣味十足的編程、機(jī)器人展示課，生動展示了STEM教育的實踐場景，體現(xiàn)了其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實踐技能等綜合素質(zhì)方面的重要性。圍繞各自的教研專題，教師們深入探討了關(guān)于教學(xué)設(shè)計、課程實施和教學(xué)方法等方面的思考和經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)了如何將理論知識與實踐活動相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

在聽課環(huán)節(jié)，各位教育專家對授課教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)效果進(jìn)行了詳盡的記錄與評估。在隨后的評課交流環(huán)節(jié)，專家們與授課教師進(jìn)行了面對面的專業(yè)交流，提出了針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及課堂氛圍營造等方面的細(xì)致建議。他們不僅肯定了授課教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，也對改進(jìn)之處提出了意見，幫助教師們進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

“老師不只是教書匠，作為教師要靈活使用教材。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授劉英健強(qiáng)調(diào)了在教育過程中，因材施教的重要性。劉英健表示，一節(jié)合格的課，不僅要看老師講了什么，更要看學(xué)生理解了什么。教師不僅要掌握學(xué)生上課的狀態(tài)，更要關(guān)注學(xué)生的課后反饋，以學(xué)生的學(xué)情來調(diào)整課堂。學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，既關(guān)乎教什么，也決定怎么教。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授劉英健

同時，劉英健指出，STEM教育是一種比較成熟的跨學(xué)科課程教學(xué)實踐，涉及到科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科的融合，因此，在STEM課程中，教師更需做好校外知識與校內(nèi)學(xué)習(xí)的強(qiáng)結(jié)合。校外機(jī)構(gòu)講師需要加深對校內(nèi)課程內(nèi)容的了解，從而發(fā)揮起社會大課堂的重要作用，與校園主陣地進(jìn)行有機(jī)銜接。

在北京市朝陽區(qū)青少年活動管理中心原副主任、特級教師周放看來，建立以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，制定明確、具體、可評估的教學(xué)目標(biāo)，是教師們在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。“在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育中，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具有面向未來的創(chuàng)新能力與解決問題能力。這就要求教師們在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在‘做中學(xué)’，解決真實世界中的真實問題。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主探究為主，打造以學(xué)生為中心的課堂。”

北京市朝陽區(qū)青少年活動管理中心原副主任、特級教師周放

周放表示，教學(xué)過程中，教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及對學(xué)習(xí)效果的“評”應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為核心并與其高度匹配，需做到教學(xué)目標(biāo)可檢測、可量化，最終課程成果看得見，教學(xué)效果有保障。

此次研討會不僅為教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，還為STEM教育的進(jìn)一步發(fā)展搭建了良好的交流平臺。通過專家的指導(dǎo)和教師們的經(jīng)驗分享，與會者們共同探討了在教學(xué)實踐中遇到的挑戰(zhàn)與解決方案，激發(fā)了更多關(guān)于如何優(yōu)化STEM課堂的思考，共同推動STEM教育向著更加科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向邁進(jìn)。

關(guān)于童程童美

公開資料顯示，童程童美是國內(nèi)知名的少兒編程和機(jī)器人教育品牌，成立于2015年，經(jīng)過8年的實踐和探索，打造出適合 3-18 歲中國孩子的少兒編程和機(jī)器人教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學(xué)營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。童程童美通過OMO線上線下融合的方式，通過 200 多家線下直營中心與線上的童程在線學(xué)習(xí)平臺，合計 2000 多名真人講師，正在為 20 萬中國家庭提供前沿的少兒編程和機(jī)器人教育產(chǎn)品服務(wù)。