在人工智能、VR等科技產(chǎn)物不斷顛覆世界的當(dāng)下，青少年在未來需要的不只是單純知識(shí)的積累，而更需要廣泛的科技視野、靈活的思維、基本的信息素養(yǎng)來應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的諸多可能。

為此，童程童美特別舉辦了“童程童美x劍橋大學(xué)青少年人工智能主題云端交流會(huì)”。此次活動(dòng)邀請(qǐng)到來自國際教育領(lǐng)域、人工智能領(lǐng)域的多名國內(nèi)外專家學(xué)者，與童程童美的學(xué)員和家長們展開一場關(guān)于教育、科技與夢想的交流。

此次活動(dòng)由童程童美首席人工智能教育專家、北京航空航天大學(xué)副教授秦曾昌博士，以及達(dá)內(nèi)集團(tuán)技術(shù)研發(fā)副總裁、美國東北大學(xué)工程學(xué)院兼職教授鄭政博士擔(dān)任主持人，劍橋大學(xué)名譽(yù)院士、劍橋市第811任市長George Pippas，劍橋大學(xué)文學(xué)碩士、國際教育專家Laura Davies，劍橋大學(xué)VR/AR協(xié)會(huì)首任主席、劍橋大學(xué)工程系i-teams創(chuàng)新項(xiàng)目副總監(jiān)Dr. Bang Ming Yong出席并做主題分享。

劍橋第811任市長帶領(lǐng)童程童美學(xué)員認(rèn)識(shí)劍橋，走進(jìn)劍橋

劍橋大學(xué)作為全球最知名的高校之一，其在機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理機(jī)器人技術(shù)等方面的先進(jìn)研究，正在將人工智能推向新的高度。 以VR技術(shù)為例，劍橋大學(xué)VR/AR協(xié)會(huì)首任主席、劍橋大學(xué)工程系i-teams創(chuàng)新項(xiàng)目副總監(jiān)Dr. Bang Ming Yong在演講中給童程童美的小學(xué)員們展示了他所負(fù)責(zé)的VR前沿領(lǐng)域的研究，以及他在劍橋大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 Dr. Bang表示，他選擇來到劍橋求學(xué)的一個(gè)重要原因是，非常多的科技初創(chuàng)公司是在劍橋大學(xué)誕生的。出于自己的興趣和愛好，他選擇了在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)和探索VR技術(shù)，現(xiàn)如今，他已經(jīng)成為了虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的佼佼者。

作為劍橋第811任市長，在演講中，George Pippas向童程童美的學(xué)員和家長們?cè)敿?xì)介紹了劍橋市的風(fēng)土人情以及劍橋大學(xué)的歷史背景和文化傳承，并與在場的小朋友分享了許多來自劍橋大學(xué)的優(yōu)秀校友，從萬有引力到智能手機(jī)，一代代劍橋?qū)W子用智慧和科技影響著整個(gè)世界。 George Pippas還為參與此次活動(dòng)的童程童美小學(xué)員帶來了禮物——由劍橋大學(xué)人類學(xué)科榮譽(yù)教授艾倫·麥克法蘭所著的《Reflections on Cambridge》（《反思劍橋》），上面有來自George Pippas以及作者的親筆簽名，這本書深入探討了劍橋的歷史和建筑，講述了這所古老大學(xué)多年來的發(fā)展與變化。

劍橋大學(xué)青睞具備批判性思維的優(yōu)秀人才

科技發(fā)展解決了人類許多生存問題，卻也帶來了新的困境，擔(dān)心被算法和機(jī)器取代是許多人對(duì)于技術(shù)發(fā)展感到恐懼的重要原因之一。以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為核心技術(shù)的第四次工業(yè)革命，勢必會(huì)創(chuàng)造出前所未有的產(chǎn)業(yè)變革。 在此背景下，青少年如何才能適應(yīng)未來社會(huì)？未來社會(huì)所需要的高技術(shù)人才通常具備哪些特征？ Dr. Bang認(rèn)為，在人工智能時(shí)代，每一個(gè)人都應(yīng)該了解計(jì)算機(jī)和編程。學(xué)習(xí)編程就像掌握了一門新語言，一門能夠與計(jì)算機(jī)、與人工智能交流的語言。“世界正在極速變化，人工智能甚至?xí)铀僮兓?，而這使得編程和制造成為人工智能時(shí)代的重要技能。” 國際教育專家Laura Davies則在她的分享中透露了一些信息：“劍橋大學(xué)招生老師偏愛的學(xué)生，除了優(yōu)異的成績外，更看重學(xué)生是否具備批判性思維、解決問題的能力、溝通能力，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。”Laura表示：“這些能力也是面向人工智能時(shí)代的未來，每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生必須具備的能力。” 

兩位專家的觀點(diǎn)與童程童美不謀而合。達(dá)內(nèi)教育CEO、童程童美業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人孫瀅曾在一次演講中談到：“ChatGPT誕生以后，很多業(yè)界領(lǐng)袖表達(dá)了在這樣的節(jié)點(diǎn)下，兩種能力變得非常重要：提問能力和思辨能力。” 孫瀅認(rèn)為，本著對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)持續(xù)的積累，童程童美在學(xué)習(xí)體系當(dāng)中為孩子構(gòu)建起知識(shí)、思維、能力三維學(xué)習(xí)體系，使得孩子在項(xiàng)目實(shí)踐中獲取知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程當(dāng)中注重四種思維的養(yǎng)成：形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維和批判性思維，最后歸根結(jié)底是要構(gòu)建孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高他的學(xué)習(xí)能力。 而在童程童美看來，學(xué)習(xí)編程和機(jī)器人正是幫助青少年獲得上述能力的重要手段。學(xué)編程不僅僅是學(xué)編程技術(shù)，更重要的是思維能力的培養(yǎng)，編程思維在本質(zhì)上是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。編程思維把一個(gè)復(fù)雜的問題拆解成一系列簡單的小問題，聚焦幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，形成解決思路，設(shè)計(jì)步驟，最終解決問題。  

掌握編程思維，孩子就能夠逐漸學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度看待復(fù)雜問題，通過分解的方式將大問題變成一個(gè)一個(gè)的小問題，無形當(dāng)中讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，編程不是目的，它僅僅是一種手段，幫助孩子提升自主學(xué)習(xí)能力。 多年來，童程童美一直致力于打造出適合中國孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，幫助孩子們獲得迎接未來世界的能力和思維視野。